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介绍:1通过生活图片延展到与知识相关的问题虽然我们无法把课堂搬到课外去寻找静摩擦力,但是我们可以将生活中的情景精选到课堂中来,笔者在教学中通过多媒体课件呈......

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介绍:3.增加试题的语境因素。尊龙人生就是博d88,尊龙人生就是博d88,尊龙人生就是博d88,尊龙人生就是博d88,尊龙人生就是博d88,尊龙人生就是博d88

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2oq | 2019-07-18 | 阅读(250) | 评论(15)
中医对感冒的辨证施治要区分“风寒”和“风热”两型。【阅读全文】
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a2u | 2019-07-18 | 阅读(654) | 评论(823)
临床以失眠多梦、头昏脑胀、心神不宁、健忘多虑、疲怠乏力等为常见症状。【阅读全文】
lc2 | 2019-07-18 | 阅读(837) | 评论(810)
大量在中医书籍中记载和民间流传的延年益寿方药中的中约与食物,经近代科学验证,不少确是具有不同程度的抗衰防老的作川和功能的。【阅读全文】
tkl | 2019-07-18 | 阅读(639) | 评论(972)
研究表明,思维发展是数学教学的特质体现,发展思维是数学核心素养培养的根本要求。【阅读全文】
zw1 | 2019-07-18 | 阅读(574) | 评论(110)
在它之后的隶书因审美情趣不同,除行笔讲求多方面的变化外,在隶书的间架结构有了质的变化。【阅读全文】
tlm | 2019-07-17 | 阅读(429) | 评论(524)
心理学研究表明:小学生思维发展正处于具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维为主过渡,由具体运算为主,.逐步向形式运算为主过渡的阶段。【阅读全文】
ubs | 2019-07-17 | 阅读(249) | 评论(401)
食物可用禽蛋、牛羊肉、黑豆、扁豆、核桃、芝麻等。【阅读全文】
2xt | 2019-07-17 | 阅读(530) | 评论(667)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
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tqm | 2019-07-17 | 阅读(853) | 评论(254)
“生物学科的高考命题要重视对考生科学素养的考查”,以具体实验为背景命制试题,包括命制教材基础实验试题、验证性实验试题或探究性实验试题,无疑都是实现对考生科学素养考查的最有效途径之一,因而倍受近几年高考命题的青睐,每年都会有大量创新型试题出现,考查比重较高并有不断上升之势。【阅读全文】
l1v | 2019-07-16 | 阅读(261) | 评论(590)
盲患者为8人,则Xh的基因频率是多少1基因频率的常规计算解析女性中色盲基因携带者的基因型为常染色体的基因频率计算XBXb,色盲患者的基因型为XbXb。【阅读全文】
iu1 | 2019-07-16 | 阅读(405) | 评论(389)
英语中一般都要求句子的各个成分之间要保持一定的语法关系,这种关系也称为一致关系。【阅读全文】
gte | 2019-07-16 | 阅读(369) | 评论(265)
石油焦中的硫来源于石油,冶金焦中的硫来源于煤,其含量及形态与成油和成煤时的沉积环境密切相关。【阅读全文】
ov0 | 2019-07-16 | 阅读(376) | 评论(72)
道德经有言:“天地有道,道生一,一生二,二生三,三生万物.”从数学的角度来看,这其实是全部数学的开端.人们用零来表示虚无,然后从零开始,以自然数计数,由一到二,二到三,直到无穷,这个过程体现的是一种哲学上的思想,即现代数学的本源.《空间直角坐标系》这一节新授课的知识目标是让学生认识空间直角坐标系;学会建系;标点坐标;由坐标找点的具体位置.课堂通过层层递进的问题设置,追溯数学本源,让学生感受知识的来龙去脉,深刻地理解建立空间直角坐标系的必要性和合理性.顾亚龙老师在书中写到“回溯数学本源,我们可以通过生动具体的数学教学活动,让学生经历数学知识再创造的过程,这也正是一个数学文化再创造的过程”.本节课也正是基于这样深层次的教学目标,尝试在五个教学环节中,在问题的引导下,逐步让学生进入高阶思维,体现出真正的数学价值.一、生活问题“数学化”,以点出发溯本源点动成线,线动成面,面动成体.从...【阅读全文】
lct | 2019-07-15 | 阅读(47) | 评论(336)
维果斯基指出,学生的发展有两种水平,一是学生现有发展水平,二是在教师启发下,在自身努力下,在合作交流学习中,学生可能达到的水平,这两种水平之间的差距即为“最近发展区”.奥苏贝尔认为,影响学习效果最重要的因素就是学习者已经知道了什么,其本质就是施教者必须清楚学生的“最近发展区”.章建跃博士形象地用“跳一跳可以摘到桃子”来描述“最近发展区”.依据“最近发展区”理论,教师的职责在于引导、帮助学生从已有的水平发展到他可能达到的水平.在实际教学过程中,教师如何寻觅“最近发展区”如何选择最佳“最近发展区”呢本文以“点到直线的距离公式”为例来阐述.一、教科书是这样证明的1.什么是点到直线的距离公式已知点P0(x0,y0)和直线l:Ax+By+C=0(A2+B2≠Ax+By0+C0),则P0到l的距离为d=0.(*)A2槡+B22.教科书是这样证明的为了便于说明问题,让我们回顾教科书证明“点到直线的距离公式”的详细过程:证法...【阅读全文】
pwx | 2019-07-15 | 阅读(654) | 评论(760)
(2)在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发创造能力。【阅读全文】
共5页

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